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学習障害を抱える子どもたちを救え!

パレスチナ・ガザ地区で教師向け授業に挑戦

2013年1月24日(木)

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 2010年から、途上国の貧しい学生にも教育の機会を提供しようと、映像を使って授業を行う「e-Education」プロジェクトを手掛けてきた「アツ」こと早稲田大学学生の税所篤快さん。はじめに成果を挙げたのがアジア最貧国のバングラデシュ。2012年にはバングラデシュから飛び出し、ヨルダンのパレスチナ難民キャンプ、ルワンダでもe-Educationを実践した。世界を舞台とする教育革命を志し、「5大陸『ドラゴン桜』」と名付けた活動のスピードを上げている(著者の最近の活動についてはこちら)。

 「5大陸『ドラゴン桜』」を目指し、バングラデシュを皮切りに、ヨルダンのパレスチナ難民キャンプ、ルワンダでも一定の成果を挙げたe-Educationプロジェクト。2012年、もう1つ、僕が力を入れていたのがパレスチナ自治区・ガザ地区でのプロジェクトでした。

 ガザ地区は壁に囲まれた閉鎖空間。わずか10×40キロメートルほどの土地に、140万人以上もの人々が住んでいます。イスラエル軍に包囲され、中に住むパレスチナ人は外に出ることができません。まさに“陸の孤島”です。

 子どもにとっても過酷な環境です。国連パレスチナ難民救済事業機関(UNRWA=アンルワ)の支援の下、22万人の子どもたちが小中学校で学んでいますが、そのうち30%が「学習障害」を抱えている可能性が高いとされています。ガザには学習障害に対応できる専門家がいないため、多くの子どもが授業について行けずに落第してしまっているといいます。

 子ども全体のうち30%とは驚くほど高い比率ですが、実際のところ専門家がいないので、正確な数字は分かっていません。もしかしたら、もっと高いかもしれないのです。

 僕も2012年12月にガザに行ってみて感じましたが、高い壁に囲まれ、見張り塔が立つガザ地区は異様な雰囲気に包まれています。中に身を置くと、常に圧迫感があります。時折、「ドーン」と音がするので見上げると、空を戦闘機が飛んでいきます。子どもにとっても、無意識のうちにストレスがたまる状況でしょう。こうした特殊な環境が、何らかの形で子どもに影響を及ぼし、学習障害を引き起こしているのかもしれません。

爆撃を受けたあとのガザ地区を歩きました。建物が崩壊し、瓦礫(がれき)だけが残る姿に心が痛みます
過酷な状況下でも、子供たちの笑顔は輝いていました。僕も思わず笑顔に

 6月、ガザで働くUNRWAの大澤小枝さんからそういう実情を聞いた僕は、衝撃を受けると同時に、一気に「僕たちなら解決できる」「子どもたちを救いたい」という気持ちになりました。「壁に囲まれていて外に出られないような空間でこそ、映像授業の真価が発揮できる」と思ったのです。

 早速、僕はヨルダン大学へ向かい、学習障害の専門家である教育学部准教授のムナ先生を探し当ててe-Educationへの協力をお願いしました。さらに、ムナ先生がヨルダン大学のもう1人の学習障害指導の権威である、医学部教授のマヤダ先生を紹介してくれました。パレスチナ人の2人は快く受け入れてくれ、8月下旬からUNRWAが雇っている教師18人に対し、学習障害の生徒を指導する方法を教師に教えるという、医療分野のスキル教育に特化したe-Educationを始めました。

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「“ドラゴン桜” 早大生 それなら俺が変えてやる! 第3幕」のバックナンバー

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「学習障害を抱える子どもたちを救え!」の著者

税所 篤快

税所 篤快(さいしょ・あつよし)

「e-Education」創業者

NGO「e-Education」創業者。1989年、東京都足立区生まれ。早稲田大学卒業後、英ロンドン大学教育研究所(IOE)修士課程に在籍。同NGOは映像授業を活用しバングラデシュなど17カ国で教育支援を実施している

※このプロフィールは、著者が日経ビジネスオンラインに記事を最後に執筆した時点のものです。

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